Ti i tvoj prijatelj počeli ste studirati u muzičkoj školi iste godine. Ali časovi su mu se održavali lako, gotovo zaigrano, prije ispita bio je miran. Po čitav ste dan pamtili vage i etide, ali i dalje ste drhtali pred vratima učionice, čekajući svoj red i nastavili griješiti, zbog čega su se nastavnici osjećali tužno. "Kakvo sposobno dijete!" - odrasli su bili iznenađeni uspjehom vašeg prijatelja. Nisi ga mogao sustići. Sta je bilo? Samo što vaše sposobnosti nisu bile jednake.
Instrukcije
Korak 1
Sposobnosti su individualne psihološke osobine osobe, koje su uslov za uspješno obavljanje bilo koje vrste aktivnosti. Razlog za prisustvo sposobnosti je brzina savladavanja aktivnosti, kvalitet postignuća i uporna želja da se nastavi raditi. Najviši stepen razvoja sposobnosti naziva se talentom, a psiholozi razlikuju sljedeće vrste sposobnosti:
1) obrazovni (koji osigurava usvajanje znanja, sposobnosti i vještina) i kreativni (omogućava stvaranje novog, originalnog proizvoda aktivnosti);
2) opšte (univerzalne za sve vrste aktivnosti) i posebne (potrebne za uspješno obavljanje određene vrste). Posebne sposobnosti se pak dijele na privatne od kojih se svaka temelji na vlastitim mentalnim operacijama. Matematičke sposobnosti se, na primjer, oslanjaju na matematičku memoriju, logičko razmišljanje, brzo prebacivanje. Konstruktivne i tehničke sposobnosti zahtijevaju napredno tehničko, prostorno razmišljanje. Glazbene sposobnosti se razvijaju u prisutnosti sluha za muziku, pamćenje i osjećaj za ritam. Osnova književnih sposobnosti je posmatranje, emocionalnost, figurativno pamćenje, izražajnost govora. Umjetničke i vizuelne sposobnosti očituju se u smislu proporcija, omjera, vizije svjetlosti i boje itd.
Korak 2
Prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti su sklonosti. Oni se formiraju u određenim dobnim intervalima i to vrijeme morate znati kako ne biste propustili povoljan trenutak. Sklonosti su urođene anatomske i fiziološke osobine mozga, nervnog sistema, analizatora, koje pogoduju razvoju određenih sposobnosti. Starosni segmenti u kojima ima smisla razvijati određene sposobnosti nazivaju se osjetljivim periodima. Na primjer, potrebno je početi poboljšavati glazbene sposobnosti od 2 do 6 godina, jer se tada formira osjećaj za ritam i visinu sluha. Potrebno je baviti se razvojem sposobnosti, počevši od ranog djetinjstva, uključivanje djeteta u aktivnosti dostupne za njegov uzrast, kako bi proces tekao nesmetano i prirodno. Dakle, u vrtiću djeca već uče kipariti, crtati, pjevati, prepoznavati melodije i dizajnirati.
U osnovnoškolskom uzrastu postoji više mogućnosti za svestrani razvoj ličnosti: možete birati krugove, sekcije, kreativne i obrazovne centre. Treba imati na umu da nije dovoljno razviti sposobnosti u bilo kojem od područja. Razvoj treba voditi u nekoliko pravaca kako ne bi bio jednostran.
Korak 3
U učionici se pretpostavljaju određeni načini rada na razvijanju potrebnih vještina. Metode podučavanja muzike, crtanja, tehnologije, razni sportovi imaju svoj arsenal tehnika.
Na primjer, za razvoj muzičkog uha koriste se sljedeće vježbe: pjevanje zvuka sviranog na instrumentu; odrediti interval po uhu; tapnite na ritmički obrazac; svirajte jedan od glasova višeglasnog komada.
Logičko razmišljanje se vježba kroz operacije s pojmovima (generalizacija, analiza, upoređivanje itd.). Zadaci: pronaći suvišnu riječ u grupi (mrav, muha, vretenc, pčela, komarac, čavka); o omjeru dijela i cjeline (kuhinja, ormar, posuđe, poklopac); generalizacija, odabir općeg koncepta za brojne pojedinosti (kiša, snijeg, grad = padavine).
Za razvoj motoričkih sposobnosti koriste se okretnost, fleksibilnost, koordinacija pokreta, igre na otvorenom, pojedinačne gimnastičke vježbe (salto, stavovi itd.).
